Læringsmål: Fase 2
FORVENTNINGER TIL LÆREREN: Læreren setter spilleglede og energi i sentrum, oppmuntrer elevens musikalske utforskertrang, legger til rette for varierte samspillserfaringer, styrker elevens iakttakelsesevne i forhold til melodi, rytme, harmoni og uttrykk, gir elevens egne komposisjoner og improvisasjoner en sentral plass, har fokus på kroppsbevissthet, befester grunnleggende tekniske ferdigheter med fokus på klang og hurtighet, styrker elevers leseferdigheter og sikrer at også musikkhistorisk og musikkteoretisk kunnskap bidrar til å gjøre det lettere og mer meningsfullt å øve inn nytt repertoar.
- Eleven kan forholde seg aktivt lyttende til eget spill og innpasse eget spill til andres i samspillssammenheng.
- Eleven kan bruke auditive analysemetoder (huskeknagger) til å «planke» melodier.
- Eleven kan harmonisere sanger, lage obligatstemmer og akkompagnere seg selv eller andre «på øret».
- Eleven kan imitere skisser av form, struktur og dynamisk spenningsforløp i større verk.
- Eleven kan transponere «på øret».
- Eleven kan lage «fills»/ornamentering «på øret».
- Eleven kan verbalt gi uttrykk for det han/hun opplever.
- Eleven kan notere hørte melodier riktig både tonalt og rytmisk eller rette/endre et notebilde i overensstemmelse med det han/hun hører.
- Eleven kan gjenkjenne musikk i ulike sjangere og fra ulike tidsepoker.
- Eleven kan lese, tolke og forholde seg til tittel, komponist, stil/epoke/kontekst, tempo, nøkler, taktart, toneart, form/formforløp, akkorder/harmonisering, dynamikk og artikulasjon.
- Eleven kan både lese absolutt og analysere, sammenligne og finne likheter i notebildet.
- Eleven kan spille enkle stykker prima vista.
- Eleven kan lese besifring og analysere det harmoniske forløpet i et notebilde (T, D, SD) ved å gjenkjenne intervaller, treklanger og skalaer.
- Eleven kan anvende musikktteori og elementær musikkhistorie (komponist og epoke) til å tolke og lese noter.
- Eleven kan improvisere med utgangspunkt i ulike skalaer og akkordrekker.
- Eleven kan komponere og notere egne stykker. NB! Notasjonen omfatter også dynamikk, tempobetegnelse, fraseringsbuer og artikulasjon.
- Eleven kan lage film – for eksempel på mobilen – og sette musikk til.
- Eleven kan lage egne sanger med akkompagnement.
- Eleven kan gjøre opptak og bearbeide lyd (klippe, kopiere, endre).
- Eleven kan sette sammen et grafisk partitur eller lage ulike «memo-lapper» som utgangspunkt for improvisasjoner/komposisjoner etter tilfeldighetsprinsippet.
- Eleven kan lage akkordrundganger og rytmiske looper digitalt, og bruke disse som utgangspunkt for egne improvisasjoner.
DET TEKNISKE ARBEIDET
- Elev kan forklare og vise i praksis hva en god spillestilling er.
- Eleven kan dokumentere grunnleggende tekniske ferdigheter og forklare teknikker for dynamiske kontraster, artikulasjon og klangvariasjon.
- Eleven har satt sammen sin egen «treningsbok» med daglige øvelser.
EGENØVING
- Eleven kan lage øveplan.
- Eleven kan øve variert og løsningsorientert med stor utholdenhet.
- Eleven øver daglig.
ENSEMBLELEDELSE
- Eleven kan starte og stoppe grupper og mestrer grunnleggende slagteknikk (2/4, ¾ og 4/4-takt)
- Eleven kan sette sammen konsertprogram i samarbeid med andre elever og ta kontakt med institusjoner og spørre om å få spille der.
- Eleven kan lytte bevisst og konsentrert til andres spill og veksle mellom å ta initiativ og «gi plass».
- Eleven kan kombinere innlevelse og innsikt i konsertsammenheng.
- Eleven kan spille folkemusikk fra hele verden.
